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§第6 乏味性厌学（第1页）

§第6节乏味性厌学

乏味性厌学生一提到看书、学习就皱眉头，可是看起电视、打起游戏来却可以三四个小时不眨眼睛。严格地说，他们并不是对什么都乏味，只是没有把兴趣和好奇心集中到学习上罢了。父母和老师要做的是，帮助他实现这种兴趣迁移。

经典案例

小学五年级音乐课上，老师正在教唱《我们大家跳起来》。为了有良好的音乐氛围，老师首先播放了一曲《巴赫初级钢琴曲集》中的第二首“小步舞曲”。没想到，全班学生没精打采，大部分趴在桌子上，少数人还在做数学。

老师很生气，可是没有表现出来，只是温柔地提醒大家。于是，学生们稍微坐直了一点。老师范唱《我们大家跳起来》后提问：“这首歌听起来是不是很熟悉？歌曲的旋律在哪听过？”结果，只有班长回答“不知道”，其他学生一声不吭，简直把老师给气坏了。

过后老师把几位班干部请到办公室，问他们上课是怎么回事，是不是不喜欢老师而故意这样的？班干部们连忙说：“老师，不是的，我们很喜欢你，只是我们不喜欢上音乐课，很讨厌这门课。”

原来，以前教音乐课的老师上课时总是一本正经的样子，他教一句、学生唱一句，渐渐地歌曲成了催眠曲，学生们每逢音乐课就想睡觉，大多数人把音乐课当作了休息时间。

了解事情原委后，老师经常找学生聊天，并且积极运用各种各样的教学手段，学生们渐渐喜欢上了音乐课。

有一次，老师让大家欣赏《四季的歌》器乐演奏。随着那欢快、优美的圆舞曲音乐响起，同学们一个个侧耳倾听，有的甚至还不安分起来，时而摇头晃脑、手舞足蹈，时而**不安、满脸通红，沉浸在这美妙旋律中。

下课后，这位学生兴奋地说：“那音乐真是太好听了，听着听着自个儿也融了进去，觉得自己正挥舞着画笔在勾勒银白色的冰上世界，不一会儿，似乎听到春天的脚步声了，就把大地涂成一片绿色，又用红笔描绘出炎热而茂盛的夏天，把果实累累的秋天涂成金黄色……如果当时真给我一支画笔，我一定会画出一幅漂亮的四季图。”

老师听了十分欣慰。因为他知道，只要学生对某学科产生了浓厚兴趣，就会创造出各种各样的奇迹来！

乏味性厌学：是指由于对教学内容、教学方式感到枯燥乏味而产生的厌学行为。

兴趣是最好的老师。可是现在的社会越来越“格式化”，日复一日的枯燥训练，正在消磨着孩子的灵性，直到在父母和老师严厉的目光盯视下变成学习机器。

在应试教育体制下，成绩是孩子的标杆、老师的秤砣。成人社会对他们的评判标准就是一张文凭。孩子被牢牢地粘在板凳上，听课、背书、做习题，乏味透顶。而父母和老师却还在那里一个劲地鼓吹“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”，让孩子感到烦不胜烦。

爱迪生当年也曾患有厌学症，在母亲的鼓励下，他回家自学，凭兴趣读莎士比亚、看科普书籍、做有趣的实验，甚至让小朋友吃起泡粉。如果爱迪生再世，他今天可没这般好运气了，也会再次厌学的。

乏味性厌学生一提到看书就皱眉头、一提到做作业就没精打采，而看电视、打游戏的时候精神就好得很，可以三四个小时一动不动。于是有些父母说，如果孩子能把这份专心劲用到学习上就好了。

其实，解决乏味性厌学的问题决没有如此简单。因为专门用来应付考试的学习，根本无法给孩子带来乐趣，而看电视、打游戏却能让他们领会到成功的快乐感。

乏味不乏味是相对的

学习是一系列复杂的心理活动过程，在这个过程中，需要付出很大的心智努力。这种心智努力，必然伴随着高度的精神紧张，久而久之就会产生心理疲倦感。不过，就每个具体的孩子来说，这种乏味不乏味是相对而言的，它直接决定了学习兴趣和学习效果。

重视乏味性，但不唯乏味性

一方面，学习本身具有局限性，它是一个长期过程，不可能一朝一夕完成，时间长了必定会产生厌学情绪。另一方面，每个孩子对每一门学科的兴趣大小是不同的，父母也不必为此感到恐惧。

正确的做法是：承认学习是一项艰苦劳动；同时，在孩子的学习过程中，要不断鼓励和肯定他们。

因为中小学生的心理发展还很不成熟，来自父母和老师对他们各方面的积极评价，对提高孩子的学习兴趣有巨大帮助。从实际生活中看，目前这方面做得还很不够。

乏味性厌学并非都是外部原因

乏味性厌学与老师的课堂教学艺术、内容很有关系，但不完全如此。孩子对学习是否有足够兴趣，往往受多方面因素的影响。如果父母不重视孩子的教育，或者孩子经常受不良社会风气的影响，那么他对学习不感兴趣就是很自然的。更何况，一些孩子学习基础差，学习很吃力，在学习开始之前就可能已经厌学了。

所以，有人主张对中小学教学质量进行“厌学率考核”，并不是十分妥当的。一些学校虽然片面追求升学率，可这是制度方面的原因造成的。把责任全部推到学校、老师头上，显然难以接受。

更不用说，厌学率如何界定也是个难题。因为它只是孩子的一种感觉而已，这种感觉常常会因人而异、随时变化，很难进行科学、准确的测量。

另外还有，有些孩子虽然厌学，可是功课仍然很不错，又怎么说呢？

认清乏味性厌学的根源

要消除乏味性厌学，首先要探究其根源在哪里。