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第七章 智商高也得多动手（第1页）

第七章智商高也得多动手

孩子的动手能力既是智力内容之一，又是开发、培养一个人总体智力，促进其他单项智力的教育方式。因此我们需要重新认识动手能力的培养，获得正确指导孩子的方法。

一个人如果从小懒于动手，依赖父母太重，自己能做的事也推给父母或他人去做，双手得不到锻炼，动手操作能力差，那他的智力发展肯定会受影响，“衣来伸手，饭来张口”的孩子不但影响智力发展，而且会影响其他非智力的发展。如性格、习惯、独立性等方面，做父母的不可不慎，以免好心不得好报。

■第三十一件事男孩要重视动手能力在男孩成长过程中，许多家长不重视锻炼孩子的动手操作能力。孩子小的时候家长把他们吃的、穿的、用的都准备好，担心他们做不好（孩子人学之后，为了让孩子一心一意学习，还让孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活，结果孩子的成绩未必优秀而且动手能力严重欠缺。

某幼儿园举行了一次夹球游戏比赛，比赛中许多小朋友都熟练地一个接一个地把小塑料球从大口瓶里夹到小盆里。亮亮也很努力地夹着，可他的双手好像不听使唤，怎么夹也夹不住球。他的妈妈在一旁着急地喊着：“夹，夹，小亮快点夹呀，手不要抖动……”亮亮急得汗珠都冒出来了，听到妈妈的喊叫，他有点恼怒地对着妈妈说：“谁叫你平时不让我用筷子吃饭！”妈妈脸红了。是啊，孩子不会用筷子该怪谁呢？目前，我国有相当一部分的家庭还存在着这么一种现象：孩子都五六岁了，却不肯自己吃饭、穿衣服（上小学了还不会自己收拾书包（上中学了甚至要妈妈给她梳辫子，更不要说做家务事了。孩子自理能力如此低下又该怪谁呢？

!动手操作对孩子成长的作用

心理学已经证实：动手操作能力对人的大脑机能和智力发展有着重要的促进作用。人的大脑各个不同的皮层区域控制着不同的功能，主宰运动系统的相应皮层所占面积很大，孩子的运动和操作能刺激大脑皮层的发育，激活脑细胞使之得到锻炼，从而增强智力。所以，身心正在成长的儿童需要足够的活动来发展身体和心理的各种潜能。幼儿通过爬、走、跑、跳，甚至在草地上打滚学会掌握身体平衡，为他们以后独立生活和书写打基础（如果幼儿的身体活动得不到足够的锻炼，对他们将来的生活和学习会产生很大的害处。心理学研究发现，儿童运动不足会造成“感觉统合失调”症。“感觉统合”就是指大脑对来自身体内部或外部环境复杂、多变的信号进行灵活的加工，使神经系统的不同部分协调成一个整体以适应环境的变化。如果婴幼儿缺乏活动空间、爬行不足或家长为孩子包办一切，过度限制儿童的活动，会造成手眼协调能力差、书写困难、作业拖拉。因此，家长不要溺爱孩子或是怕孩子把衣服搞脏、把家搞乱而限制孩子的活动。

上了学，家长更应该重视鼓励孩子参加体育锻炼。但是，现代学校教育过度强调学习成绩，不管学生死读书也好，活读书也好，只要分数高就行。这使得家庭教育也深受影响，家长让孩子在家中一心只读“圣贤书”，担心孩子玩会耽误学习，到了星期天也不让孩子有足够的时间进行打球、踢毽子、跳绳等有益的体育锻炼活动。家长这样做是因为他们不了解体育锻炼与智力开发之间的关系。

活动身体对人体各种功能，特别是大脑功能的改善和提高，有重要的促进作用。例如，要提高记忆力就要使大脑得到足够的氧气，而身体活动引起呼吸功能的增强，促使人体用氧率提高，从而为大脑供氧创造了条件。同时增强记忆力还需要血液中有足够的血糖，锻炼身体可以增强食欲、促进消化，使人体从食物的淀粉中吸收更多的葡萄糖，葡萄糖吸进血液成为血糖，使血液中的血糖比例增大，这样就有助于提高记忆力。

体育锻炼可以直接促进智力的发展。如各种球类活动要求密切注意球的运动以及参加双方的活动变化，并要根据变化判断各种瞬息多变的情况，迅速思维并立即做出反应。因此，这类活动可以增强观察力、判断力，锻炼注意力，提高思维速度。又如，做体操需要准确地识记各种动作要领，调节表情姿态，并要摆脱对动作的机械模仿，通过丰富的想象来创造各种新的形体动作。这些都说明身体活动直接为智力的优异开发提供良好的生理条件，是促进智力发展不可缺少的手段。

家庭教育的基本任务之一就是使儿童在生活和体育锻炼上得到保证。否则，即使采取其他强有力的教育措施，也会使儿童由于身体活动和动手操作不足导致缺乏智力发展的生理基础，影响他们健康地成长。

2。采用实用的方法，培养孩子的动手能力俗话说“心灵手巧”。灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个，而负责躯干的神经细胞却只有5万个，可见大脑发育对手灵巧的重要性，而手动作的灵敏又会反过来促进大脑各个区域的发育。这就是人们常说的“眼过百遍，不如手做一遍”。

培养孩子动手能力的方法：

（1）让孩子学会自己照顾自己，如整理玩具、打扫房间、洗小物品。在日常生活中，父母要刻意培养孩子自己倒水喝，用筷子吃饭，学习擦桌子扫地，自己整理玩具，洗手绢等。

%）提供各种结构材料，让孩子玩结构游戏，如积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、沙石、冰雪等。聪明的父母这时会顺应孩子喜欢动手的规律，拿来一些废纸让他撕，给他一些木头和棍子让他敲，买来蜡笔教他学画画，找一些不用的小瓶小盒让他配盖，为他准备一些积木和自制拼图、橡皮泥、七巧板等玩具，使他动手又动脑。孩子在动手时学会了技巧和专心去解决问题的能力；在拼七巧板、穿珠子、套盒时延长了专注时间，培养了独立工作能力。

（3）及时帮助孩子弥补动手能力差的缺陷。为了帮助孩子弥补动手能力差的缺陷，首先要分析孩子动手能力差的原因。专家指出，孩子动手能力差，主要原因有三种：一是成人担心孩子小不会做事，怕他出事，或怕孩子损坏东西，许多事不让孩子自己动手去做，而由成人包办，孩子失去了一次次动手的机会。二是家庭装饰摆设成人化，没有孩子动手的小天地。孩子进了家门，这不许动，那不许碰，玩具不能自由拿放，孩子可活动的空间太小。三是孩子动手材料少。爸爸妈妈花钱买的玩具，外表虽美观，但大多数是机械或电动的，不能拆拼，孩子缺乏动手材料。面对孩子动手能力差的状况，父母可从以下三方面进行培养：①教孩子参与家中的一些家务活，如包饺子、择菜等，可让孩子动手和父母一起做。

②为孩子购买一些操作性强的玩具，如橡皮泥、拼图、积木等，让孩子拼。

③根据孩子的兴趣教孩子绘画、泥工、剪贴等，在动手的同时也培养了孩子的创造能力。

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“在人的大脑里，有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来。因此动手就能激发这些区域活跃起来……手能教给思维以精确性、工整性和明确性。”

■第三十二件事不同的男孩要有不同的动手能力所有父母都希望自己的孩子聪明伶俐，多才多艺，于是家长们忙着教孩子认字、数数……进行早期教育（忙着给孩子报表演班、报钢琴班……让孩子学习各种才艺，这些固然对孩子的成长有好处，但有一个既筒单易行，又可以促进孩子智力发展的方法，却常常被家长忽略了，那就是让孩子动手。

动手，是孩子成长的基础，是孩子智力开发的“头脑体操”。可令人遗憾的是，现在的家长们以为让孩子学学乐器，练几样特长就是培养孩子的动手能力，殊不知，这是害了孩子，误导了孩子。如果你真爱孩子，如果你真心希望你的孩子聪明，那么请创造条件，让孩子施展小手。

训练手，要依据不同年龄段儿童的特点进行培养，下面是一位学者的观点：韩女士，医学院育儿专家：儿童的智能在他们的手指尖上，手和脑之间有着千丝万缕的联系，手指的动作越复杂，就越能促进脑神经的发展，可以说训练了手就是训练了大脑。那么，如何训练手呢，不少专家都认为应当根据不同年龄段儿童的特点进行，随儿童的生长发育规律展开手的训练，由易到难，循序渐进，使孩子一步一步成为一个心灵手巧的人。儿童时期的孩子处于动作性时期，他们喜欢各种操作性和探索性活动，好奇心强，有一定的破坏性。可以准备些旧杂志让孩子随意地撕，鼓励孩子在纸上涂涂画画，带孩子玩水、玩沙，捞小鱼等。可以给孩子提供一些小动作玩具，如积木和积塑、动物玩具、交通玩具、电动玩具、木偶玩具、翻绳等，这些玩具可以锻炼孩子的小肌肉动作，增强孩子的动手能力。还可以和孩子一起玩一些趣味性强的动作性游戏，如家长和孩子一同做撕纸游戏，把纸撕成长条做面条或老爷爷的胡须。家长为孩子画好苹果、房子等轮廓线，让孩子把碎纸贴在轮廓线内。让孩子在撕撕贴贴中锻炼手指的灵活性。

需要特别提醒家长的是，*岁是一个关键时期，*岁被说成是“一切的出发点”，也被视作幼儿动手能力发展的关键期，在这个时期，家长要特别注意观察孩子用手能力的发展，注意多方培养孩子的动手能力。*?。岁阶段的孩子，处于自我中心时期，比较关注自己的能力，善于模仿，活动量大，开始了学习活动，并在各种操作活动中建立起初步的概念。这个时期的孩子，手脚灵活度进步明显。开始对道具发生兴趣，对于剪刀、锯子、锤子、画笔等使用手指的工具都喜欢摆弄，并且对工作性、结构性的游戏乐此不疲，他们非常喜欢剪纸，或是用糨糊贴纸，用小刀削木棍，用锤子钉东西。能自如地玩模型玩具、拼图游戏、陀螺、投球、单杠等能显示手的能力的游戏。能顺利地使用蜡笔、铅笔，对绘画的兴趣极浓，常有让大人惊叹的佳作出现。这个时期培养孩子的动手能力，家长应注意这样几点：一是放手让孩子去“动”。

随着孩子年龄的增长，他们的手脚愈加灵活，他们的好奇心愈加强烈，喜欢到处东碰西摸，经常搞破坏，如剪坏了窗帘，拆坏了闹钟，弄乱了厨具等，遇到这种情况，家长一定不要因为害怕孩子闯祸或出危险，就这也不让动，那也不让摸，把孩子的双手禁锢起来。正确的做法是，放手让孩子去动，并给予适当的指导。比如，当孩子喜欢上用剪刀剪东西，用锤子钉东西时，大人要多加观察，教给孩子安全使用手工工具，并在操作技能上扶孩子一把，如帮孩子掌握结构操作中的插塑、编织、粘贴等技巧，鼓励孩子大胆地试，在摸着摸那中锻炼手的灵活性。

二是多让孩子做手工游戏。

幼儿阶段，游戏是孩子的主要活动，是孩子生活的一部分，动手能力的培养应该在游戏中进行。如绘画、剪纸、折纸、制作玩具、搭积木、制作陶艺等都有助于激发孩子动手的兴趣。

家长不要什么都替孩子做，轻而易举地剥夺了孩子劳作的快感，动手的体验。

■第三十三件事男孩也要家务劳动培养孩子从小做家务的习惯是提高孩子动手能力的有效途径之一，现在的孩子多数缺乏家务劳动概念，这是当今社会中存在的普遍问题。每个家长都“望子成龙，望女成凤”，对孩子寄予极大的期望，为孩子的成长、成材付出了很大的心血，却忽视了孩子的劳动教育，致使孩子“四体不勤”，缺乏自理能力，并在孩子幼小的心灵里种下了不劳而获的不良思想。在儿童教育中，劳动教育是必不可少的，因为劳动观念的培养，劳动技能的掌握，是孩子成材的必要条件。通过劳动，孩子能更好地促进身体发育，发展智力，掌握劳动技能，总结生活经验，提高自理能力，促进美好家庭关系。教孩子做家务和智力开发、品德教育一样，必须从小进行培养。

!重视对孩子的劳动教育