魔蝎小说

§练习7（第3页）

（2）教师引导学生在具体说话时贯彻本次口语交际的要求。

（3）同学之间练说，互相帮助，提出各自的建议。

3。练习。

（1）同学上台向大家推荐自己喜欢的一本书。

（2）集体评议补充，互相提出自己的意见，以使上台的同学的口语交际更加完善。

4。反馈。

（1）教师进行点评。

（2）拓展。（鼓励多读好书，并把好书向同学推荐，共同提高）

五、教学第五题（学写毛笔字）

1。审题。

明确本次学写的字是“坐、器”。

2。指导。

（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。

（2）教师边范写边讲解书写方法。

（3）学生初练，教师及时指导。

3。练习。

（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

（2）练习“坐、器”的写法。（注意在米字格中的位置）

4。反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

精彩片段

（教学第一题：语文与生活）

师：同学们，请大家读读第二项的内容，然后说说你的想法。

（生自读）

生：老师，条幅上为什么要写“煮书”这两个字呢？书只能读，怎么能煮呢？

生：书要是放在锅里煮，不是要煮坏了吗？

师：你们想的真有意思！同学们一起帮帮他们，看看“煮书”在这里究竟是什么意思。

生：我认为“煮书”并不是真的把书放在锅里煮，而是要我们反复地读。

生：食物煮熟了，吃下去才好消化吸收，“煮书”就是要把书读熟读透，才能把书里的好东西变成自己的。

生：有句话说“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多，读得透，写文章就一点儿也不难了。

师：大家说得很对，读书就应该“煮”，反复诵读品味，直到读熟读透。那么，该怎么“煮书”呢？请大家再说说。

生：我觉得首先要把语文书“煮”好，我以后每天清晨起来，就把学过的课文读上几遍，要读得流利顺畅，富有感情！

生：我以后读书的时候，一定要认真思考，仔细品味，不但要领会文章的思想感情，还要记住那些妙词佳句。

生：我认为对于语文书上的好文章，还有一些中外名著，都应该“煮”，一般的读物浏览浏览就行了。

师：说得真好。相信大家今后能够善于读书，学会“煮书”。

【评点】　如何处理教材设置的问题，帮助学生正确理解这些问题，是教师教学基本功的体现，同时也是贯彻《语文课程标准》的要求。在这个教学片段中，教师能够紧扣教材中有关“煮书”的问题，引导学生悟出这样的道理：只有反复诵读品味，读熟读透，才能有所收获。这是个较好的实例。

（倪文平）